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Repenser l’accès à la culture : une grammaire inclusive pour l’EAC

  • presidence
  • il y a 4 jours
  • 2 min de lecture

Dans son texte « Pour une nouvelle grammaire de l’EAC », Emmanuel Ethis (vice-président du Haut Conseil de l’éducation artistique et culturelle) propose de réinventer notre approche de l’éducation artistique et culturelle. Une réflexion précieuse pour les associations comme la nôtre, qui œuvrent pour un accès à la culture sans exclusion.


L’art comme expérience totale et exigeante

Ethis rappelle que l’expérience artistique ne se découpe pas en cases (« rencontrer, pratiquer, connaître »). Pour les personnes en situation de handicap, comme pour tous, l’art est une expérience totale : sensation, pensée, émotion et cognition mêlées. Et cette expérience doit être exigeante – non par élitisme, mais parce que l’accès à des œuvres riches et transformatrices est un droit démocratique fondamental.


4 principes clés pour l’inclusion

Parmi ses 9 principes, en voici 4 particulièrement inspirants pour notre combat :


🔹 « La durée est une condition » : Pas de « saupoudrage » d’ateliers ponctuels. L’accès à la culture nécessite régularité et intensité pour créer de vraies transformations.

🔹 « L’art vaut pour lui-même » : On ne justifie pas l’accès à la culture par ses bénéfices « utiles » (thérapie, socialisation…). L’art est un droit, pas un outil.

🔹 « L’école est un territoire culturel » : Pourquoi les établissements spécialisés ne seraient-ils pas des lieux de création et de rencontre avec les œuvres ?

🔹 « Une politique culturelle accepte l’inconfort » : Inclure, c’est parfois bousculer nos habitudes, nos lieux, nos formats.


Et si on appliquait ces principes à l’inclusion ?

Ce texte nous invite à repenser nos actions : et si, plutôt que de proposer des ateliers « adaptés », on offrait des rencontres artistiques exigeantes et accessibles ? Et si on considérait les personnes handicapées comme des publics à part entière, et non comme des bénéficiaires de dispositifs spécifiques ?


 
 
 

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